Describe algunos aspectos sociolingüisticos del Programa Nacional de Educación Bilingüe (PRONEBI) y se contrastan por una parte, con la situación de las escuelas no bilingües del Sistema Nacional de Mejoramiento de los Recursos Humanos y Adecuación Curricular (SIMAC) y, por otra, con la propuesta deenseñanza bilingüe aditiva realistadel Dr. Demetrio Cojti (1987). Ofrece en forma suscinta un acercamiento al contexto sociolingüistico de Guatemala para ubicar la realidad dentro de la cual opera la educación, tanto bilingüe como monolingüe. Describe aspectos sociolingüisticos del PRONEBI tales como áreas lingüísticas y población escolar cubiertas, competencia lingüística y pedagogía de los maestros, competencia lingüística de los alumnos, apoyo a la identidad indígena en textos y materiales didácticos, y actitudes hacia la educación bilingüe.
