El proceso educativo debe facilitar y lograr que los jóvenes adquieran competencias para la vida y el trabajo, fomentando el emprendimiento.

El bachillerato con orientación en educación es la fase en la que los estudiantes adquieren conocimientos profundos de las diversas áreas que debe abordar en su vida docente, ya que en la fase universitaria, su formación deberá concentrarse alrededor de requerimientos del currículo, teorías pedagógicas y desarrollo del niño, así como en la observación y práctica docente que le prepare para su quehacer diario en el aula.

En la auditoría 2009, fueron introducidas ciertas modificaciones, la primera de ellas que la planificación duró tres días, a diferencia de años anteriores en la que únicamente se disponía de un día para esta. La muestra fue de 1,000 escuelas, el margen de error 3.2% y el intervalo de confianza 95%. También se incrementó el tiempo de observación durante la visita a las escuelas. Fue considerada la gratuidad dentro del estudio, pues fue implementada ese año. Se incluyeron recomendaciones y al igual que en años anteriores, USAID, UNICEF y la Fundación Konrad Adenauer, ofrecieron su apoyo.

La auditoría social 2007 auditó servicios de apoyo ofrecidos por el Ministerio de Educación, incluyendo la entrega de becas en primaria y el mobiliario y equipo. Se aplicó la boleta en 500 escuelas. Es la primera auditoría que adiciona el enfoque de combate a la pobreza a los servicios de apoyo y se vincula con los Acuerdos de Paz. Se deja de lado el auditar la cobertura y la retención escolar. Fue indagado acerca de si la capacitación que se brindó a docentes, ese año, fue sobre el currículum nacional base (CNB). Se incluye un cuadro comparativo 2004-2007 de recomendaciones realizadas a partir de las auditorías sociales y la atención que el Ministerio de Educación les ha prestado. USAID, UNICEF y la Fundación Konrad Adenauer brindaron su apoyo.

La auditoría 2008, continúa auditando los servicios de apoyo que brinda el MINEDUC y que fueron investigados años anteriores. A diferencia de otras auditorías esta incluye un apartado de educación bilingüe intercultural que contempla uso de idioma y materiales en el aula. Se realizaron 500 boletas, consideró muestreo estratificado. En el informe se incluye un cuadro comparativo de recomendaciones 2007 y situación 2008. Para este esfuerzo se contó con el apoyo de USAID, UNICEF, Save the Children y la Fundación Konrad Adenauer.

La auditoría social 2005 agrega a los programas y proyectos auditados, los temas de cobertura, retención y población atendida por etnia y sexo. El cuestionario se aplicó a 479 escuelas de los 22 departamentos del país con una confiabilidad del 95%. El operativo de campo se llevó a cabo en septiembre y octubre, coincidiendo con la Tormenta Stan, implicó esfuerzos heroicos. Se entrevistó a todos los actores y se sumó un representante de la junta escolar. Además se incluye en el documento un cuadro comparativo entre los resultados y recomendaciones 2004 y el seguimiento dado por el Ministerio de Educación a dicha información. Se contó con el apoyo de UNESCO, UNICEF, Fundación Konrad Adenauer y USAID.

En la auditoría 2006 se dio seguimiento a los servicios de apoyo que brinda el Ministerio de Educación y a los temas cubiertos en 2005. Se agregó a la muestra de escuelas oficiales, las escuelas del Programa Nacional de Autogestión Educativa (PRONADE). De la muestra de 500 escuelas se obtuvieron 481 casos válidos, con una confiabilidad del 95%. Se contó con el apoyo de USAID, UNICEF y la Fundación Konrad Adenauer.

En 2004 se llevó a cabo una auditoría social en la que los programas y proyectos investigados y auditados fueron: capacitación de maestros con énfasis en Salvemos Primer Grado, programa de alimentación escolar, entrega de libros de texto y de útiles escolares;por primera vez, se toma en cuenta el horario de clases. A diferencia de las dos anteriores se realizó al final del ciclo escolar y se tomó en cuenta la información de directores y de padres y madres de familia. Se aplicó el cuestionario del año anterior, agregando los temas definidos para este año. La muestra fue de 500 escuelas de todo el país, visitadas entre septiembre y octubre. Se logró contar con 461 boletas. Por primera vez se escoge un equipo de encuestadores familiarizados con la realidad local. Se contó con el apoyo de USAID.

Segunda auditoría social con el aval de 83 organizaciones de la sociedad civil. Los programas auditados fueron: desayuno escolar, entrega de textos y útiles escolares, así como el programa de profesionalización del magisterio. Se aplicó una boleta a 500 escuelas con una confiabilidad del 95%. Al final se obtuvo información de 318 escuelas. El trabajo de campo estuvo a cargo de 7 instituciones miembro de la Gran Campaña. Las técnicas empleadas fueron: aplicación de un cuestionario y observación in situ.

Sistematización del monitoreo realizado por redes de la sociedad civil (REDEMISAR, REDHOSEN y OSAR) en escuelas de municipios priorizados en el Altiplano Occidental de Guatemala. Las redes trabajan en coordinación con la Gran Campaña Nacional por la Educación y su Observatorio Nacional de la Calidad Educativa, lo que permite dar seguimiento a la auditoría social que, a lo largo de los años, ha permitido monitorear, verificar y evaluar los servicios de apoyo brindados por el MINEDUC.